Výchovná poradkyně :

Mgr.Květa Kňobortová, tel.: +420 487 883 843, e-mail: kveta.knobortova@ticsali.cz

Kontakt na PPP v České Lípě : http://www.pppcl.cz

Výchovné poradenství

V letošním školním roce pokračuje spolupráce výchovné poradkyně s PPP v České Lípě při šetření problémových žáků. O žácích s poruchami chování či učení jsou vedeny karty problémových žáků, které třídní učitelé průběžně doplňují.

Počet integrovaných žáků ve školním roce 2011 - 2012 :

Děti s postižením bývají rozděleny do 2 skupin, ve kterých probíhá náprava.Škola spolupracuje s rodiči žáků, kteří mají prospěchové nebo kázeňské problémy. Jednání probíhají ve výchovných komisích, ve kterých je přítomen VP, z jednání je pořizován zápis, který rodič podepisuje a škola zakládá.

Výchovná poradkyně zajišťuje účast vycházejících žáků na Burze středních škol a učilišť konané ve spolupráci s Úřadem práce v České Lípě a v Liberci. Tyto akce velmi pomáhají žákům IX.tříd v profesní orientaci. Žáci VIII.tříd se zúčastňují pohovoru na IPS v České Lípě, kde jim je poskytnuta individuální pomoc v jejich profesní orientaci. Výchovná poradkyně se pravidelně 1 x za dva měsíce zúčastňuje porad výchovných poradců v České Lípě a přenáší poznatky mezi členy učitelského sboru. Výchovná poradkyně poskytuje pomoc žákům s výběrem středních škol a učilišť, pravidelně se věnuje jak žákům, tak i jejich rodičům v konzultačních hodinách či v jiném čase po vzájemné domluvě. Výchovná poradkyně organizuje zadávání evaluačních testů SCIO na II.stupni školy, které jsou pro ředitelství školy důležitým podkladem k hodnocení práce školy.

Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami

Součástí naší školy je mateřská škola, a proto sledujeme naše budoucí žáky již v předškolním věku. Během 1.-2. ročníku diagnostikují paní učitelky příznaky vývojových poruch učení nebo chování. Úzce spolupracujeme s pedagogicko-psychologickou poradnou v České Lípě, do které se souhlasem rodičů, případně na jejich žádost, odesíláme žáky k vyšetření. Na základě vyšetření a doporučení poradny jsou pak tyto děti v nejbližším možném termínu zařazovány do reedukační péče. S dětmi pracují ve škole vyškolené asistentky. Každý týden probíhá lekce (30-45 minut) pravidelné nápravy poruch učení. S rodiči uzavíráme dohodu o poskytování této speciální péče, jejíž součástí je pravidelná spolupráce především s asistentkou a dále přehled o docházce a soustavná domácí příprava se svým dítětem dle pokynů pracovníků odborného pracoviště.

Žáci se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním jsou v naší škole vzděláváni formou integrace do běžné třídy. Na základě vyjádření a doporučení odborného pracoviště (PPP nebo SPC), které podklady k integraci vydává, je žákům upravován v souladu se školním vzdělávacím programem jejich individuální vzdělávací plán, včetně metod práce, pomůcek a způsobu hodnocení výsledků vzdělávání.

Pro výuku žáků se specifickými potřebami vytváříme podnětné a vstřícné prostředí, máme pedagogické pracovníky vyškolené pro práci s těmito žáky, jednotliví vyučující 1.-2. stupně se vzdělávají a navštěvují semináře zaměřené na práci s dětmi se specifickými poruchami učení a chování. Snažíme se vytvořit optimální podmínky pro integrované vzdělávání žáků se zdravotním postižením a žáků sociálně znevýhodněných.

Žáci s vývojovými poruchami učení se zapojují do všech činností školy. Podle individuálních potřeb žáků využíváme školní prostory a zařízení (zahrada, dvůr, dílna, tělocvična, PC a speciální software pro jednotlivé předměty). Rodiče jsou o výuce průběžně informováni. Všem integrovaným žákům zajišťujeme speciální pomůcky, školní potřeby, speciální učebnice a pracovní listy nejen z českého jazyka a matematiky, ale i z cizích jazyků a dalších předmětů.

Důsledně dbáme na individuální přístup ve vyučování, na časté změny činností, neustálé opakování a utřiďování učiva. Žáci mohou být zařazeni do specializované skupiny. Dle potřeby bývá těmto žákům nabídnuta i individuální výuka. Škola uplatňuje princip diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky a nezapomíná na podporu nadání a talentu těchto žáků. Výhodou jsou nižší počty žáků ve většině tříd.

Podmínkou úspěšného vzdělávání žáků se zdravotním postižením a znevýhodněním je úprava a formulování očekávaných výstupů vzdělávacích oborů po prvním a druhém období tak, aby byly pro tyto žáky z hlediska jejich možností reálné a splnitelné, a těmto výstupům musíme přizpůsobit i výběr učiva.

Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných

Práce s nadanými žáky vyžaduje od učitelů náročnější přípravu na vyučování v jednotlivých předmětech. Pro tyto žáky je zapotřebí zvýšené motivace k rozšiřování základního učiva do hloubky především v těch vyučovacích předmětech, které reprezentují nadání dítěte.

V rámci vyučování matematiky projevují tito žáci kvalitní koncentraci, dobrou paměť, zálibu v řešení problémových úloh a svými znalostmi přesahují stanovené požadavky. Umožňujeme jim pracovat na počítači (vzdělávací programy), individuálně pracovat s naučnou literaturou ( hlavolamy, kvízy, záhady, problémové úlohy ) i navštívit vyučovací hodiny ve vyšších ročnících. V dalších naukových předmětech jsou jim zadávány náročnější samostatné úkoly ( referáty k probíranému učivu, zajímavosti ze světa techniky…), jsou pověřováni vedením a řízením skupin.

Na žáky s hudebním nadáním klade učitel vyšší nároky odpovídající jejich dovednostem a schopnostem. Vhodným způsobem je zapojuje do činností v hodině – mohou doprovázet na hudební nástroj, předzpívávat píseň … Žákům výtvarně nadaným jsou zadávány náročnější práce – volí různé techniky, jsou podporováni v mimoškolních aktivitách, navštěvují výtvarné obory při základních uměleckých školách.

Žáci nadaní spíše technicky, manuálně zruční, jsou směřováni k zapojení do zájmových aktivit organizovaných školou nebo základní uměleckou školou. Při samotné výuce bývají pověřováni náročnějšími částmi při plnění zadaných úkolů, jsou pověřováni vedením skupiny.

Pohybově nadaní žáci jsou podporováni v rozvíjení všech pohybových aktivit, především těch, kde žák projevuje největší zájem a talent. Žáci jsou zapojováni do sportovních soutěží, ať už v rámci školy nebo mimo ni. Reprezentují školu.

Velmi často se stává, že tito žáci mají výkyvy v chování. Je nutné toto chování usměrňovat s pedagogickým optimismem a taktně, avšak důsledně. Usměrňujeme žáky v osobnostní výchově, vedeme je k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotě pomáhat slabším. Není výjimkou, že vyniká-li žák v jedné oblasti, v jiné je průměrný.
Na základě doporučení PPP, SPC je možné vzdělávat žáka v určitém předmětu v jiném postupném ročníku.